郑州金水区工人第一新村小学：用深度交谈法提升学生认知能力
大象新闻记者 高彦均 通讯员 李玉婷 王音/文图
学生打开心扉，教师才可以走进孩子的内心世界，才可能了解孩子的真实想法。为了提高心理健康学科教师教育教学技能，近日，郑州市金水区工人第一新村小学开展了以“用深度交谈法提升学生的认知能力”为主题的心理健康学科教研活动。本次教研活动由教导处副主任张丽娟主持，副校长李玉婷主讲，活动主要分为案例展示和集体研讨两个环节，学校兼职心理健康教师均参与了本次活动。
李玉婷首先通过真实个案的分享展示深度交谈技术的原则方法和目的意义，创设宽松的沟通环境，通过一系列开放性问题鼓励学生进行辩论和分析，引导学生关注问题的本质，分析问题的因果关系，注重师生的情感共鸣并提供及时的反馈指导。
在技术实操阶段，围绕“为什么父母、学校要限制你玩儿手机”这个话题，参加教研的老师们通过角色扮演和联系日常生活素材展开了热烈讨论，在思维碰撞中产生智慧的火花，教育的魅力也在浓郁的研讨氛围中悄然绽放。
田老师说：“沟通交谈要建立在相互信任尊重的基础上，每次的交流沟通要自然、放松、放空自己，不要有目的性交谈，搞得像谈判一样，那样只能激化矛盾，制造问题。同时要善于聆听，多认同，少否定，不要附带主观意识，这样能产生情感共鸣，促进有效沟通!”
赵老师说：“交谈之前先放空自己，避免主观臆断，创建舒适的氛围，允许孩子表达自己，以问题推动交谈，更好地了解根源，解决问题。”
丁老师说：“深度谈话之前要先放空自己，沟通时不要上来就说'不是这样的’，会触发更强烈的防御模式。”
刘老师说：“问题是交谈的基础，抛出有效问题并不断追问是达到深度交谈的关键。面对不同性格的学生要采取不同的交谈方式方法。放空自己，不带情绪去交流，才能促成有效交流。对待问题要让学生主动表达，在主动表达过程中能促进学生语言表达能力的提升。抛出有效问题进行深度交谈，从而达到情感共鸣。”
自由地表达个人最真实的想法，是提高孩子心理健康水平的方法之一;通过深度交谈引导学生的多元思考、批判性思维，是提高学生思维能力的方法之一。通过此次教研活动，与会教师提升了心理健康教育工作的实操能力，提高了自身心理健康水平。学校将持续通过以研促学，以心灵滋养心灵的方式，共同为孩子们的健康成长保驾护航。
